L'équipe du CEFRES

Natalia Marakhovska : Recherche & CV

Promouvoir l’égalité, la diversité et l’inclusion (EDI) à travers l’art dans l’enseignement sensible à la culture

Axe de recherche n°2 : Normes et transgressions

Natalia Marakhovska, enseignante associée au Département de philologie romane et germanique de l’Université d’Etat de Marioupol, a récemment déménagé à Kyiv, en Ukraine. Elle rejoint le CEFRES pour l’année 2024 et fait partie de l’équipe du projet Erasmus+ BELONG, qui vise à améliorer l’éducation en investissant à long terme dans l’inclusivité et le bien-être des étudiants et du personnel, au Centre de développement des compétences de l’Université Masaryk, à Brno.

Au-delà de son enseignement et de ses recherches, le Dr. Marakhovska organise et anime des ateliers, tant en ligne qu’en présentiel, à destination des réfugié(e)s ukrainiens et de la communauté académique internationale. Ses ateliers explorent divers sujets, tels que la culture visuelle, l’intégration de l’art dans différents domaines d’apprentissage, la création d’environnements de classe sensibles à la culture, les pratiques artistiques immersives pour une éducation inclusive, la déconstruction des stéréotypes et la promotion de l’inclusivité et de la sensibilité culturelle à travers l’art. Ses intérêts académiques se focalisent sur la formation des enseignants, le développement du leadership, l’enseignement inclusif et les pédagogies basées sur les arts.

Le projet du Dr. Marakhovska au CEFRES, intitulé « Promouvoir l’égalité, la diversité et l’inclusion (EDI) à travers l’art dans l’enseignement sensible à la culture », s’inscrit dans l’axe de recherche 2 du CEFRES. Ce projet explore comment l’enseignement sensible à la culture et les pratiques artistiques immersives peuvent renforcer l’autonomie des individus touchés par la guerre. En utilisant l’art comme un outil pour remettre en question les normes éducatives traditionnelles et encourager l’inclusivité, ce projet vise à atténuer les impacts négatifs du déplacement, à élargir les horizons culturels et à faciliter l’acquisition de nouvelles connaissances et expériences liées à l’EDI, à la liberté d’expression et à la multiculturalité.

CV

Formation

  • 2021 – 2022 : Université d’Etat de Marioupol (Ukraine), master en Etudes culturelles, diversité culturelle et développement communautaire
  • 2002 – 2007 : Université pédagogique nationale de Kharkiv nommée d’après H. S. Skovoroda en Ukraine, doctorat en Sciences de l’éducation
  • 1995 – 2000 : Institut des sciences humaines de Marioupol de l’Université nationale de Donetsk en Ukraine, programme de diplôme de premier cycle (spécialiste) en Langue et littérature anglaises, langue grecque

Academic Teaching Experience

  • 2022 – présent : Centre de développement des compétences (CERPEK), Université Masaryk
  • 2022–présent : Département de philologie romane et germanique, Université d’Etat de Marioupol
  • 2022 – 2023 : Département de langue et littérature anglaises, Université Masaryk
  • 2016 – 2022 : Département de philologie italienne, Université d’Etat de Marioupol
  • 2002 – 2016 : Département de langue anglaise, Université d’Etat de Marioupol
  • 2000 – 2002 : Département de philologie grecque, Institut des sciences humaines de Marioupol de l’Université nationale de Donetsk

Formation continue, projets, mobilité académique

  • 2024 : Université de Hull et Université d’Etat de Marioupol, Projet sur le Renforcement du leadership des femmes dans le milieu académique ukrainien. Une perspective intersectionnelle et sensible à la culture
  • 2022 – 2024 : CERPEK, Université Masaryk, projet Erasmus+ BELONG : Améliorer l’éducation grâce à un investissement à long terme dans l’inclusivité et le bien-être des étudiants et du personnel.
  • 2023 : Université Julius-Maximilians de Würzburg, programme de mobilité académique : Combler le fossé épistémique entre la linguistique, la littérature et la pédagogie : perspectives transnationales et pratiques interculturelles : une série d’ateliers au format hybride et de discours académiques stimulants
  • 2022 : Galerie d’art nationale de Washington, Institut d’été virtuel pour les éducateurs : Le pouvoir de l’art : voies vers la pensée critique et l’apprentissage socio-émotionnel
  • 2020 – 2021 : Département d’éducation sociale, Université Masaryk, projet sur la Transformation des facultés d’éducation et des universités pédagogiques pour le XXIe siècle.
  • 2019 : Département des langues, littératures et cultures des pays de la mer noire, Université Démocrite de Thrace, projet Erasmus+ – Mobilité du personnel pour l’enseignement et la formation
  • 2017 – 2019 : Conseil britannique en Ukraine, Projet Anglais pour les Universités

Sélection de publications

Chapitres dans des ouvrages collectifs

  • Pluricentric Language Teaching and World Englishes-informed Curriculum Design for Teacher Training Programs. In M. Callies, S. Hehner (Eds.) Pluricentric Languages and Language Education: Pedagogical Implications and Innovative Approaches to Language Teaching (pp. 202-216). London: Routledge, 2022.
  • Fostering Motivation of University Academics for Creative English-Medium Instruction. In I. Papadopoulos, E. Griva, E. Theodotou. (Eds.) International Perspectives on Creativity in the Foreign Language Classrooms (pp. 281- 304). New York: Nova Science Publishers, 2020.
  • Leadership Development  Course in the System of In-Service Training for English Language Teachers. In R. Iserman, M. Dei, O. Rudenko, Ya. Tsekhmister & V. Lunov (Eds.) Association Agreement: Driving International Changes (pp. 657-669). Chicago: Accent Graphics Communications, 2019.
  • Leadership Development  Course in the System of In-Service Training for English Language Teachers. In R. Iserman, M. Dei, O. Rudenko, Ya. Tsekhmister & V. Lunov (Eds.) Association Agreement: Driving International Changes (pp. 657-669). Chicago: Accent Graphics Communications, 2019.
  • Acquiring EMI Teacher Status by HEI Academics as a Condition for Their Self-Realisation. In M. Korecka (Ed.), Pedagogical and Psychological Sciences: Development Prospects in Countries of Europe at the Beginning of the Third Millennium (pp. 232-251). Riga: Izdevnieciba “Baltija Publishing”, 2018.

Articles

  • The Role of Ukrainian Contemporary Sacred Music for Constructing Transformative Competencies of Students from War-Affected Areas. Bulletin of Mariupol State University. Series: Philosophy, Culture Studies, Sociology, 23, 75-85. Kyiv-Mariupol, 2022.
  • Creating an Acmeology-Based Inclusive Environment for Students from the Temporarily Occupied Territories. Pedagogika, 71(4), 608-612. Prague, 2021.
  • Introduction to Foreign Language Teaching by Means of Art Therapy during Preschool Education Traineeship. Colloquium-journal, 13(24), 45-47. Warsaw, 2018.

Communications

  • Preparing English Language Education Majors to Implement a Pluricentric Approach in the Classroom. Pluricentric Languages and Foreign Language Teaching [International Symposium]. (pp. 16-17). Bremen, 2020
  • Designing ESP Materials in the Process of Higher Education Learning to Develop Leadership Skills of Humanities and Social Sciences Majors. Practical Dimensions of English for Specific and Academic Purposes [Annual International Conference Workshop]. (pp. 618- 623). Dolna Mitropolia, 2019.
  • Using Open Educational Resources in Constructing Students’ Individual Learning Trajectories. Open Practices in Education (OPINE) [Research Symposium]. (pp. 9-17). Frankfurt a. M., 2019.
  • Employing Art-Therapy  Methods to Develop Professional Identity of Foreign Language Teacher Trainees. Pedagogy in EU Countries and Ukraine at the Modern Stage [International Scientific and Practical Conference] (pp. 78-82). Baia Mare, 2018.